学写建议书是人教版第十册第一单元的习作内容。教材先介绍了建议书的书写格式，然后举例说明，再提出习作要求；请结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容具体，格式要正确。此内容不失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。

　　一、引趣激情
　　小学生大多爱听故事，且好表现自己，针对这一特点，运用成功教学原理(谁都能成功)来导入新课，能使学生尽快进入最佳学习状态。

　　1、故事引趣。
　　今天，老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站、普及9年义务教育、农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？
　　你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。如果把好建议写成文，就叫“建议书”。

　　2、竞赛激情。
　　这节课，我们就来学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。写完后，还要把你们的建议寄给建议对方，评出最佳建议(数量不限)。看看谁能成为小小建议家。
　　以上环节中，“故事”不仅使学生领会到了写建议书的重要性、实用性，还渗透了“积极参与、争做主人”这一意识教育。“竞赛”则进一步激发了学生的参与热情，为学好写好建议书奠定了基础。

　　二、扶放结合。
　　写建议书，学生是初次接触，但由于有例文引路，对于格式的掌握并非难点，教学时可侧重于引导学生积极投入活动，提出有针对性的建议，把内容写具体。

　　1、选材料，说清楚。
　　①提建议，不能从个人愿望出发，只能从实际情况出发，表明所提的建议有确凿的根据和正当的目的，这样大家才能理解，才能变成自己的自觉行动。要以学校的活动，社会上出现的情况以及即将到来的有纪念意义的日子的需要为根据，所提的建议将给国家、集体或个人带来益处。那么，结合学校开展的活动或联系社会的需要，你们想提些什么建议呢?小小组根据课前观察交流，推派代表交流。
　　②有了好建议，还必须把它表述清楚，让建议对方明白所应做到的事项。读读例丈，说说怎样才算说清楚说明白了。讨论后小结。
　　③以“建议大家争做学习小主人”、“建议大家争做环保小卫士”为例，说说建议的具体内容，可相互补充。

　　2、明格式，写具体。
　　①指点格式：建议书和“信”有相同点，也有不同点。说说同在哪里?不同在哪里。
　　②试写建议。可以结合学校开展的活动或社会的需要，自由选材来写。写得快的可以写两份。
　　③交流评议。投影学生习作，评议：格式是否正确，内容是否具体，是否新颖。

　　3、精修改，发建议。要求书写工整，把自己的建议寄给对方，或者打印清楚，把自己的建议通过电子邮件发送出去。
　　以上环节，注意在习作内容上“扶”，格式上“放”。就习作内容而言，先“扶”再“放”，突出了教学重点，突破了教学难点，给予学生自由选择的空间，自由发挥的余地。最后组织发送建议，大大调动了学生参与的热情。

　　三、扩展延伸
　　学写建议书，在小学习作训练中仅此一次。然而，任何一种能力都不可能是一蹴而就的，只有“做”中才能提高。因而进行适当的扩展延伸是十分必要的。

　　1、成立调查访问小组，留意班级中、校园内、社会上时常发生的事，进行相关的调查访问及时做好记录。
　　2、设立金点子建议箱，及时把收集整理的材料写成建议书，投放到金点子建议箱中，定时开箱评比，择优寄给建议对象。

　　以上延伸环节，注重引导学生在参与社会实践活动中进行习作练习，是符合现代教育观、符合学生习作规律的，培养了学生的主人翁意识，也培养了学生的创新精神。

张家港市东莱中心小学